Børn og Træer

Plant træer - og følg dem i n/t fra 1. til 6. klasse med udeundervisning tre-fire gange om året. Find Skoven i Skolens grundbog som 23 forløb, gratis pdf eller bog.

Natur/teknologi i naturen

Børn og Træer er Skoven i Skolens grundbog til natur/teknologi i naturen. Materialet flytter en del af undervisningen ud i det fri og giver eleverne mulighed for at udforske skoven og træet. Grundiden er enkel: Eleverne planter et træ i 1. klasse og følger det gennem hele natur-teknik forløbet med undervisning ude tre-fire gange om året. Bøgerne kan også bruges uden træplantning.

Du kan finde Børn og Træer her i form af:

23 kapitler lagt ud som selvstændige forløb
Bøger som gratis pdf-filer
Bøger på papir

Temaer
Børn og Træer består af 23 kapitler, som behandler 23 centrale temaer i natur/teknologi. De kan bruges uafhængigt eller i sammenhæng. Du kan finde kapitlerne her som selvstændige forløb - med elevark som eleverne selv kan læse og kopiark til brug i klassen og i naturen.

For 1. - 3. klasse:

For 4. - 6. klasse

Natur/teknik + dansk og matematik i skoven
Børn og Træer tager udgangspunkt i skoven, men kommer bredt rundt om faget natur/teknologi. Samtidig inddrages dansk og matematik som værktøjsfag. Bøgerne indeholder et væld af ideer til en undervisning, der kobler inde og ude.

Billige bøger - og gratis PDF

I 2012 overtog Skoven i Skolen restlageret af Børn og Træer-bøger fra Forlaget Alinea. Vi sælger bøgerne billigt, så længe lager haves. Se priser nedenfor. Oven i prisen skal lægges moms + porto + 100 kr. i ekspeditionsgebyr - for det tager tid at pakke og fakturere.

3 bøger
Børn og Træer består af:

Lærervejledning der gennemgår arbejdet med klassen med ideer til udeundervisning og viden om skov, natur og træ, samt en lang række kopiark. Hent lærervejledningen gratis som pdf-fil + forside + bagside. Pris 120 kr. (se nedenfor)
Elevbog for 1. - 3. klasse. Hent bogen gratis som pdf-fil + omslag. Pris for den trykte bog er 30 kr. (se nedenfor).
Elevbog for 4. - 6. klasse. Hent bogen gratis som pdf-fil + omslag. Pris for den trykte bog er 30 kr. (se nedenfor).

Begge elevbøger er flergangsbøger med viden formidlet for børn og fine tegninger. Bøgerne kan suppleres med materialer på www.skoven-i-skolen.dk.

Anmeldelse

Børn og Træer blev anmeldt i marts 2007 i Folkeskolen. Du kan læse anmeldelsen her:

Anmeldelse af Børn og Træer 1.-3.klasse og 4.-6. klasse

Anmeldt af: Steen Ehlers for bladet "Folkeskolen" på www.folkeskolen.dk marts 2007

I mange undervisningsmaterialer til natur/teknik er det ambitionen at dække et helt års undervisning med én og samme elevbog - der så også på hvert klassetrin præsenterer en bred vifte af fagets forskellige emner.

I dette materiale er det et bærende princip, at eleverne faktisk kan beskæftige sig med samme overordnede tema en hel bog igennem og således komme i dybden gennem lang tids arbejde med "Børn og Træer".

De to elevbøger er beregnet for 1.-3., henholdsvis 4.-6. klassetrin. Tegninger og fotos balancerer fint med den overskuelige tekst; indholdssiden byder på en sober behandling af mange emner, og der er som lovet i lærervejledningen noget (meget!) for både "hånd og ånd": Vi bruger træ, små dyr i skoven, træer og fugle, træer og fotosyntese - for blot at nævne nogle få overskrifter. Over hundrede kopiark tjener til uddybning af fagligheden, ligesom der på hver side i bøgerne er angivet en kode, så man på nettet kan søge endnu flere oplysninger.

Det kribler - ikke bare i skovbunden, men formentlig også i fingrene på mange lærere, der nok har haft lysten og interessen, men måske ikke den faglige ballast til at gøre turen i skoven med ungerne til andet og mere end netop en skovtur. Det sidste skub kan den endnu tøvende få af en fyldig lærervejledning. Her kunne de indledende begrundelser for udeundervisning, med den ikke ualmindelige sammenblanding af "læringsstil" og "intelligens", sagtens have været udeladt. For dette materiale må da nærmest sælge sig selv?

Om materialet

Forfatter: Malene Bendix, Arne Bjerrum og Steen Erik Nielsen

Børn og træer 1.-3. klasse: 28 sider, 141,25 kroner. Klassesæt, 25 stk: 3.037,50 kroner Børn og træer 4.-6. klasse: 44 sider, 141,25 kroner. Klassesæt, 25 stk: 3.037,50 kroner Lærervejledning: 272 sider, 1.012,50 kroner

Serie: Skoven i Skolen

Forlag: Alinea

Gratis træer

Skoler kan kontakte Naturstyrelsens lokale enheder og høre om mulighederne for at få lov at plante træer i forbindelse med skovrejsning på Naturstyrelsens arealer. Det er forskelligt hvor meget skovrejsning, der finder sted i de forskellige enheder. Men spørg den lokale enhed om mulighederne for at finde træer, arealer til træplantning og evt. hjælp til plantning fra naturvejledere eller skovfogeder.

Find Naturstyrelsens lokale enheder.

Hvis I ønsker at plante på andre arealer, skal skolen selv få fat på træerne. Køb i en planteskole, få af kommunen - eller dyrk selv små træer fra frø. Det kan være, at Skoven i Skolen igen får mulighed for at dele træer ud i forbindelse med Genplant Planeten 2015, 16 og 17.

Hvorfor planter vi træer

Folketinget besluttede i 1989, at vi skal fordoble det danske skovareal fra cirka 11 til cirka 22 procent i løbet af en trægeneration. Årsagerne er mange - her er i kort form en række gode grunde:

Træer giver glæde, viden, sundhed og miljø til børn og voksne
Træer giver plads til mange forskellige dyr og planter
Træer beskytter grundvandet
Træer renser luften
Træer optager CO₂ og modvirker klimaforandringer
Træer modvirker jorderosion
Træer giver træ til huse, møbler og papir
Træer giver brænde og varme
Træ er en CO₂-neutral energikilde

Hvem, hvad, hvor

Fag

Natur/Teknologi

Klasse

0. - 3. klasse, 4. - 6. klasse

Sted

Skov, By og kultur

Årstid

Forår, Sommer, Efterår, Vinter

Grej

Bøger.

Tid

Børn og Træer kan bruges fra 1. - 6. klasse. Der er ideer til udeundervisning 3 - 4 gange om året.

Undervisningsmål

Fælles Mål i natur/teknik består bl.a. af Trinmål efter 2. klasse, 4. klasse og 6. klasse. Nedenstående matricer giver et overblik over hvilke Trinmål der arbejdes med i de 22 kapitler i Børn og Træer.

Børn og Træer strækker sig over hele natur/teknikforløbet fra 1. klasse til 6. klasse. Hvert år arbejdes ude 3 – 4 gange.

Dreng planter

Hvad lærer man af at plante et træ - og følge det gennem 6 års natur-teknik i naturen, med ekskursioner ud i verden 3 - 4 gange om året? Foto: Malene Bendix.

Trinmål efter 2. klasse

X: Kapitlet berører direkte punktets indhold
(X): Kapitlet berører indirekte punktets indhold

Den nære omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ-ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter- skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Sortere materialer og stoffer efter egne kriterier og enkle givne kriterier	X		X		X	X	X
Demonstrere ændringer af s toffer og materialer, bl.a. smeltning og opløsning				X		X	X
Beskrive lokalområdet for andre	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)		(X)
Undersøge hverdags- fænomener, hverunder farver, lys og tyngdekraft	X	(X)	X	X			X
Beskrive udvalgte dyr og planter	X	X	X	X	X
Kende de natur- områder, hvor navngivne planter og dyr lever	X	X	X	X	X		X
Kende menneskets sanser	X	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Undersøge enkle kropsfuntioner, hverunder bevægeapperatet	X	(X)	(X)	X	(X)	(X)	(X)
Give eksempler på forhold, der har betydning for deres egen sundhed, her- under søvn, mad og trivsel	X		X	X			X
Anvende vigtige regler for god hygiejne
Kende forhold, der karakteri- serer de forskellige årstider	X	X	X	X	X
Undersøge enkle forhold vedrørende vejret	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*		(X)*

*Sidste kapitel i "Børn og Træer" Lærerbogen og Elevbog 4. - 6. klasse er tænkt til brug for alle klassetrin. Det opfordrer klassen til at observere og måle regelmæssigt på vejret med enkle måleredskaber.

Den fjerne omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ- ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter-skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Fortælle, hvordan dyr præsenteres i medierne				(X)	(X)
Kende dyr og planter fra forskellige naturområder	X	X	X	X	X		(X)
Fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)		(X)

Menneskets samspil med naturen

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ- ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter-skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd	X	X	X	X	X		X
Give eksempler på livsnødven- dige ressourcer, der indgår i deres dagligdag		X		X		X	X
Fortælle om, hvordan samfundet håndterer nødvendige ressourcer, herunder vand og affald						X

Arbejdsmåder og tankegange

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ- ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter-skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Stille enkle spørgsmål og forudsige forløb ud fra iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser	X	X	X	X	X	X	X
Udføre enkle forsøg og eksperimenter i klassen, laboratoriet, naturen og lokalsamfundet	X	X	X	X	X	X	X
Beskrive enkle fænomener, bl.a. et frøs spiring og lys i en pære	X	X	X	X	X	X	X
Bygge enkle modeller af konkrete genstande						X	X
Anvende enkelt udstyr, herunder termometer, lup og ketcher	X*	*	X*	X*	X*		*
Bruge værktøj som hammer og s kruetrækker		X		X	X	X	X
Indsamle, ordne og kategorisere efter enkle iagttagelser	X	(X)	X	(X)	X	(X)
Kende vigtige navne og enkle grundlæggende faglige begreber	X	X	X	X	X	X	X
Formidle egne resultater og erfaringer, bl.a. gennem tegning, fortælling og dramatisering	X	X	X	X	X	X	X
Indtaste og ordne enkle data			X		X

Trinmål efter 4. klasse

X: Kapitlet berører direkte punktets indhold
(X): Kapitlet berører indirekte punktets indhold

Den nære omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Ordne materialer og stoffer efter faglige kriterier	X		X	X	X	X	X
Beskrive fænomener som lys, lyd og bevægelse	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Skelne mellem, om resultatet af en forandrings- proces er endelig eller reversibel	(X)	(X)	(X)	(X)	X	(X)	(X)
Beskrive hverdags- fænomener, herunder elektricitet og magnetisme
Redegøre for karakteristiske træk ved lokal- området, som det fremtræder i dag	X		X	X	X	X	X
Redegøre for, hvorledes lokal- området har ændret sig				X
Beskrive planter og dyr samt deres levesteder	X		X	X	X	X	X
Redegøre for sammenhængen mellem planter og dyrs bygning, form, funktion og levested	X		X	X	X	X	X
Fortælle om menneskets sanser og kropsfunktioner, bl.a. åndedræt og fordøjelsessystem	(X)				(X)
Beskrive enkle, vigtige regler for sund levevis	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Bruge enkle fagudtryk i beskrivelsen af vejriagttagelser	(X)*		(X)*	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*
Anvende enkle måleinstrumenter til undersøgelse af vejret	(X)*		(X)*	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*

Den fjerne omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Beskrive menneskers levevilkår i andre kulturer set i forhold til egne leve- vilkår
Give eksempler på, hvordan naturkatastrofer indvirker på planter, dyr og menneskers levevilkår				X
Give eksempler på, hvordan medier formidler viden om naturen	(X)		(X)	(X)		(X)	(X)
Beskrive dyr og planter fra forskellige naturområder	X		X	X	X	X	X
Give eksempler på menneskers levevilkår forskellige steder på jorden
Kende forskellige landskabstyper	X		X	X	X	X	X
Kende alment geografisk navnestof fra regioner og stater i vores egen del af verden
Kende geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og s tater i vores egen verdensdel
Kende månens bevægelser omkring jorden og jordens bevægelse omkring solen og forbinde dette med oplevede dagligdags fænomener	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Give eksempler på, hvordan organismer opfylder deres livsbetingelser forskellige steder på jorden	X		X	X	X	X	X

Menneskets samspil med naturen

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Give eksempler på natur- anvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt				X	X
Give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik		X		X	X
Beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider		X			X

Arbejdsmåder og tankegange

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Stille spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser	X	X	X	X	X	X	X
Gennemføre og beskrive enkle undersøgelser og eksperimenter	X	X	X	X	X	X	X
Vælge mellem og arbejde med forskellige undersøgelses- metoder	X		X	X	X	X	X
Bygge modeller og enkle apparater					X
Anvende udstyr, bl.a. kort og globus	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Kategorisere resultater af undersøgelser	X		X	X		X	X
Benytte navne- stof, fagudtryk og enkelt fagsprog	X	X	X	X	X	X	X
Formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering	X	X	X	X	X	X	X
Opsamle og ordne enkle data og informationer	X		X	X		X	X

Trinmål efter 6. klasse

X: Kapitlet berører direkte punktets indhold
(X): Kapitlet berører indirekte punktets indhold

Den nære omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Udvælge og anvende materialer og stoffer på baggrund af deres forskellige egenskaber som styrke, isolerings- eller ledningsevne				X		X
Give eksempler på, hvordan nye egenskaber fremkommer, når forskellige materialer og stoffer bruges sammen					X	X
Beskrive og fremdrage sammenhænge i enkle produktions-processer fra hverdagen							X
Beskrive og fremdrage karakteristiske træk ved lokal-området og sammenligne med områder, der har en anden struktur	X	X		X			X	X
Beskrive og redegøre for, på hvilken måde lokalområdet har ændret sig	X	X		X			X	X	X
Komme med forslag til, hvorledes lokalområdet kan udvikle sig	X	X		X			X	X
Beskrive sammenhænge mellem planter, dyr og deres levesteder, herunder fødekæder og økosystemer	X	X			X		X	X	X
Sammenligne forskellige levesteder og forskellige planter og dyrs tilpasning	X	X			X		X	X	X
Diskutere forskellen på det levende og det ikke-levende	(X)	(X)			(X)			(X)	(X)
Beskrive vigtige menneskelige organsystemer, herunder kredsløb og væsentlige faktorer, der påvirker disse, som kost og motion					(X)
Begrunde valg om forhold, der har betydning for egen sundhed					X
Sammenligne egne observationer med en vejrudsigt	(X)*	(X)*		(X)*	(X)*				X
Fortælle om fænomener, der knytter sig til de forskellige årstider	(X)	(X)		(X)	(X)

Den fjerne omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Redegøre for karakteristiske træk ved regionale områder med udgangspunkt i egne forhold	(X)	(X)	(X)	(X)			X		X
Redegøre for, hvorledes regionale områder har ændret sig	(X)	(X)	(X)	(X)			X		X
Redegøre for årsager til naturkatastrofers opståen							X
Forholde sig til mediernes fremstilling om naturfaglige forhold ud fra egen viden	X	X			X		X	X	X
Redegøre for, hvorledes naturkatastrofer indvirker på dyr og menneskers levevilkår	(X)	(X)			(X)		X
Beskrive forhold, der har betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige levevilkår	X	X		X	X		X	X	X
Sammenligne og beskrive de forskelle i levevilkår, mennesker har forskellige steder på jorden
Knytte sammenhænge mellem oplysninger fra tematiske kort og den virkelighed, de repræsenterer				X
Sammenholde viden om regionale og globale mønstre med viden om levevilkår for mennesker, dyr og planter							(X)
Kende alment geografisk navnestof fra regioner og stater i vores egen og andre verdensdele
Sammenligne geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og stater i vores egen og andre verdensdele							(X)
Kende hovedtræk af solsystemets opbygning og forbinde dette med dagslængde, årstider, klimaforskelle, tidevand
Kende hovedtræk af jordens og livets udvikling
Beskrive forhold, der har betydning for livets udvikling, herunder variationer og naturlig udvælgelse	(X)	(X)		(X)	(X)		(X)	(X)	(X)

Menneskets samspil med naturen

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Kende til skrevne og uskrevne regler om at færdes sikkert og hensynsfuldt i naturen	(X)	(X)		(X)	(X)
Redegøre for naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og de interessemodsætninger, der knytter sig hertil							X	X
Redegøre for eksempler på ressourcer, der har betydning for planter, dyr og menneskers levevilkår	X			X	X		X	X
Give eksempler på, hvordan samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder som vand/spildevand og energiforsyning/forurening	(X)						X
Give eksempler på, hvordan ændringer i anvendelse af teknologi har indvirket på planter, dyr og menneskers levevilkår, herunder transport og landbrug							X
Kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses.	X						X

Arbejdsmåder og tankegange

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Stille spørgsmål med udgangspunkt i egne ideer og fremsætte hypoteser som grundlag for undersøgelser	X	X	X		X	X	X	X	X
Planlægge og gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter af mere systematisk karakter	X	X			X		X	X	X
Sammenligne undersøgelsesresultater og sammenfatte enkle generelle regler, bl.a. om opløsning, fordampning og magnetisme	X	X			X			X	X
Designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt		(X)		(X)		X			(X)
Vælge og benytte relevant udstyr	X	X		X	X	X		X	X
Bruge relevante hjælpemidler som mikroskop og indikatorer					X
Opsamle og formidle undersøgelser og eksperimenter	X	X	X		X	X	X	X	X
Benytte fagsprog og anvende abstrakte begreber	X	X	X	X	X	X	X	X	X
Formidle egne og andres undersøgelser og eksperimenter ved hjælp af relevante fremstillingsformer, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering	X	X	X	(X)	X	X	X	X	X
Give begrundede svar ved at sammenstille egne erfaringer og informationer andre steder fra	X	X			X	X	X		X
Opsamle, ordne og formidle data og informationer	X	X	X	X	X	X	X	X	X

Kolofon

Forfattere
Børn og Træer er skrevet af Malene Bendix, Arne Bjerrum og Steen Erik Nielsen.

Tegninger
Eva Wulff.

Find bøger
Find bøgerne som pdf-filer på nettet.

Inspiration og lignende materialer

0. - 3. klasse

Temaer

Genplant Planeten: Træets kredsløb og klimaet

Læs også

0. - 3. klasse

Lær træerne at kende

Giv eleverne en introduktion til de forskellige træer, I kan finde i skoven. Undersøg træerne, pres blade og lær navnene at kende.

Undervisningsforløb

Natur/Teknologi

0. - 3. klasse

Bål, kniv og færdsel i skoven

Arbejd med ild, økse, sav og kniv - og lær hvordan I gør det på en forsvarlig måde. Lær også om regler i naturen.

Undervisningsforløb

Natur/Teknologi Håndværk og design

Dyrespor fra Børn og Træer. Tegning: Eva Wulff.

0. - 3. klasse

Dyr og dyrespor i skoven

Det er svært at få de store dyr at se i skoven. Men deres spor og efterladenskaber kan I finde og bruge til at undersøge, hvordan de lever.

Undervisningsforløb

Natur/Teknologi

Børn og træer - Træer i sagn og myter. Tegning: Eva Wulff.

4. - 6. klasse

Træer i kunst og eventyr

Undersøg træer i kunst, religion og litteratur.

Undervisningsforløb

Natur/Teknologi

4. - 6. klasse

Træer og fotosyntese

Undersøg fotosyntese ude og inde.

Undervisningsforløb

Natur/Teknologi

Børn og Træer - Design en stol. Tegning: Eva Wulff.

4. - 6. klasse

Design i træ

I Danmark har vi en stolt tradition for at designe møbler i træ. Undersøg møbler og tegn eller byg selv en skammel.

Undervisningsforløb

Natur/Teknologi

Børn og Træer strækker sig over hele natur/teknikforløbet fra 1. klasse til 6. klasse. Hvert år arbejdes ude 3 – 4 gange.

Dreng planter

Hvad lærer man af at plante et træ - og følge det gennem 6 års natur-teknik i naturen, med ekskursioner ud i verden 3 - 4 gange om året? Foto: Malene Bendix.

Trinmål efter 2. klasse

X: Kapitlet berører direkte punktets indhold
(X): Kapitlet berører indirekte punktets indhold

Den nære omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ-ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter- skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Sortere materialer og stoffer efter egne kriterier og enkle givne kriterier	X		X		X	X	X
Demonstrere ændringer af s toffer og materialer, bl.a. smeltning og opløsning				X		X	X
Beskrive lokalområdet for andre	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)		(X)
Undersøge hverdags- fænomener, hverunder farver, lys og tyngdekraft	X	(X)	X	X			X
Beskrive udvalgte dyr og planter	X	X	X	X	X
Kende de natur- områder, hvor navngivne planter og dyr lever	X	X	X	X	X		X
Kende menneskets sanser	X	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Undersøge enkle kropsfuntioner, hverunder bevægeapperatet	X	(X)	(X)	X	(X)	(X)	(X)
Give eksempler på forhold, der har betydning for deres egen sundhed, her- under søvn, mad og trivsel	X		X	X			X
Anvende vigtige regler for god hygiejne
Kende forhold, der karakteri- serer de forskellige årstider	X	X	X	X	X
Undersøge enkle forhold vedrørende vejret	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*		(X)*

Den fjerne omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ- ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter-skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Fortælle, hvordan dyr præsenteres i medierne				(X)	(X)
Kende dyr og planter fra forskellige naturområder	X	X	X	X	X		(X)
Fortælle om årstider, sol og måne samt ændringer i længde på dag og nat	(X)	(X)	(X)	(X)	(X)		(X)

Menneskets samspil med naturen

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ- ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter-skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Tage hensyn til planter, dyr og natur og vise det gennem egen adfærd	X	X	X	X	X		X
Give eksempler på livsnødven- dige ressourcer, der indgår i deres dagligdag		X		X		X	X
Fortælle om, hvordan samfundet håndterer nødvendige ressourcer, herunder vand og affald						X

Arbejdsmåder og tankegange

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at:

	1: Lær træerne at kende	2: Plant et træ	3: Træ- ernes frø og frugter	4: Hold varmen i vinter-skoven	5: Små dyr i skoven	6: Vi bruger træ	7: Bål, kniv og færdsel i skoven
Stille enkle spørgsmål og forudsige forløb ud fra iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser	X	X	X	X	X	X	X
Udføre enkle forsøg og eksperimenter i klassen, laboratoriet, naturen og lokalsamfundet	X	X	X	X	X	X	X
Beskrive enkle fænomener, bl.a. et frøs spiring og lys i en pære	X	X	X	X	X	X	X
Bygge enkle modeller af konkrete genstande						X	X
Anvende enkelt udstyr, herunder termometer, lup og ketcher	X*	*	X*	X*	X*		*
Bruge værktøj som hammer og s kruetrækker		X		X	X	X	X
Indsamle, ordne og kategorisere efter enkle iagttagelser	X	(X)	X	(X)	X	(X)
Kende vigtige navne og enkle grundlæggende faglige begreber	X	X	X	X	X	X	X
Formidle egne resultater og erfaringer, bl.a. gennem tegning, fortælling og dramatisering	X	X	X	X	X	X	X
Indtaste og ordne enkle data			X		X

Trinmål efter 4. klasse

X: Kapitlet berører direkte punktets indhold
(X): Kapitlet berører indirekte punktets indhold

Den nære omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Ordne materialer og stoffer efter faglige kriterier	X		X	X	X	X	X
Beskrive fænomener som lys, lyd og bevægelse	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Skelne mellem, om resultatet af en forandrings- proces er endelig eller reversibel	(X)	(X)	(X)	(X)	X	(X)	(X)
Beskrive hverdags- fænomener, herunder elektricitet og magnetisme
Redegøre for karakteristiske træk ved lokal- området, som det fremtræder i dag	X		X	X	X	X	X
Redegøre for, hvorledes lokal- området har ændret sig				X
Beskrive planter og dyr samt deres levesteder	X		X	X	X	X	X
Redegøre for sammenhængen mellem planter og dyrs bygning, form, funktion og levested	X		X	X	X	X	X
Fortælle om menneskets sanser og kropsfunktioner, bl.a. åndedræt og fordøjelsessystem	(X)				(X)
Beskrive enkle, vigtige regler for sund levevis	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Bruge enkle fagudtryk i beskrivelsen af vejriagttagelser	(X)*		(X)*	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*
Anvende enkle måleinstrumenter til undersøgelse af vejret	(X)*		(X)*	(X)*	(X)*	(X)*	(X)*

Den fjerne omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Beskrive menneskers levevilkår i andre kulturer set i forhold til egne leve- vilkår
Give eksempler på, hvordan naturkatastrofer indvirker på planter, dyr og menneskers levevilkår				X
Give eksempler på, hvordan medier formidler viden om naturen	(X)		(X)	(X)		(X)	(X)
Beskrive dyr og planter fra forskellige naturområder	X		X	X	X	X	X
Give eksempler på menneskers levevilkår forskellige steder på jorden
Kende forskellige landskabstyper	X		X	X	X	X	X
Kende alment geografisk navnestof fra regioner og stater i vores egen del af verden
Kende geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og s tater i vores egen verdensdel
Kende månens bevægelser omkring jorden og jordens bevægelse omkring solen og forbinde dette med oplevede dagligdags fænomener	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Give eksempler på, hvordan organismer opfylder deres livsbetingelser forskellige steder på jorden	X		X	X	X	X	X

Menneskets samspil med naturen

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Give eksempler på natur- anvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt				X	X
Give eksempler på samfundets anvendelse og udnyttelse af teknik		X		X	X
Beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider		X			X

Arbejdsmåder og tankegange

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	8: Dyr og dyrespor i skoven	9: Lav papir	10: Træernes blomster	11: Træer, blade og mangfoldighed	12: Fæld et træ og se på ved	13: Træer om vinteren	14: Se på blomster
Stille spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser	X	X	X	X	X	X	X
Gennemføre og beskrive enkle undersøgelser og eksperimenter	X	X	X	X	X	X	X
Vælge mellem og arbejde med forskellige undersøgelses- metoder	X		X	X	X	X	X
Bygge modeller og enkle apparater					X
Anvende udstyr, bl.a. kort og globus	(X)		(X)	(X)	(X)	(X)	(X)
Kategorisere resultater af undersøgelser	X		X	X		X	X
Benytte navne- stof, fagudtryk og enkelt fagsprog	X	X	X	X	X	X	X
Formidle egne undersøgelser og eksperimenter, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering	X	X	X	X	X	X	X
Opsamle og ordne enkle data og informationer	X		X	X		X	X

Trinmål efter 6. klasse

X: Kapitlet berører direkte punktets indhold
(X): Kapitlet berører indirekte punktets indhold

Den nære omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Udvælge og anvende materialer og stoffer på baggrund af deres forskellige egenskaber som styrke, isolerings- eller ledningsevne				X		X
Give eksempler på, hvordan nye egenskaber fremkommer, når forskellige materialer og stoffer bruges sammen					X	X
Beskrive og fremdrage sammenhænge i enkle produktions-processer fra hverdagen							X
Beskrive og fremdrage karakteristiske træk ved lokal-området og sammenligne med områder, der har en anden struktur	X	X		X			X	X
Beskrive og redegøre for, på hvilken måde lokalområdet har ændret sig	X	X		X			X	X	X
Komme med forslag til, hvorledes lokalområdet kan udvikle sig	X	X		X			X	X
Beskrive sammenhænge mellem planter, dyr og deres levesteder, herunder fødekæder og økosystemer	X	X			X		X	X	X
Sammenligne forskellige levesteder og forskellige planter og dyrs tilpasning	X	X			X		X	X	X
Diskutere forskellen på det levende og det ikke-levende	(X)	(X)			(X)			(X)	(X)
Beskrive vigtige menneskelige organsystemer, herunder kredsløb og væsentlige faktorer, der påvirker disse, som kost og motion					(X)
Begrunde valg om forhold, der har betydning for egen sundhed					X
Sammenligne egne observationer med en vejrudsigt	(X)*	(X)*		(X)*	(X)*				X
Fortælle om fænomener, der knytter sig til de forskellige årstider	(X)	(X)		(X)	(X)

Den fjerne omverden

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Redegøre for karakteristiske træk ved regionale områder med udgangspunkt i egne forhold	(X)	(X)	(X)	(X)			X		X
Redegøre for, hvorledes regionale områder har ændret sig	(X)	(X)	(X)	(X)			X		X
Redegøre for årsager til naturkatastrofers opståen							X
Forholde sig til mediernes fremstilling om naturfaglige forhold ud fra egen viden	X	X			X		X	X	X
Redegøre for, hvorledes naturkatastrofer indvirker på dyr og menneskers levevilkår	(X)	(X)			(X)		X
Beskrive forhold, der har betydning for dyr og planters tilpasning til forskellige levevilkår	X	X		X	X		X	X	X
Sammenligne og beskrive de forskelle i levevilkår, mennesker har forskellige steder på jorden
Knytte sammenhænge mellem oplysninger fra tematiske kort og den virkelighed, de repræsenterer				X
Sammenholde viden om regionale og globale mønstre med viden om levevilkår for mennesker, dyr og planter							(X)
Kende alment geografisk navnestof fra regioner og stater i vores egen og andre verdensdele
Sammenligne geografiske forhold, der er karakteristiske for udvalgte regioner og stater i vores egen og andre verdensdele							(X)
Kende hovedtræk af solsystemets opbygning og forbinde dette med dagslængde, årstider, klimaforskelle, tidevand
Kende hovedtræk af jordens og livets udvikling
Beskrive forhold, der har betydning for livets udvikling, herunder variationer og naturlig udvælgelse	(X)	(X)		(X)	(X)		(X)	(X)	(X)

Menneskets samspil med naturen

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Kende til skrevne og uskrevne regler om at færdes sikkert og hensynsfuldt i naturen	(X)	(X)		(X)	(X)
Redegøre for naturanvendelse og naturbevarelse lokalt og globalt og de interessemodsætninger, der knytter sig hertil							X	X
Redegøre for eksempler på ressourcer, der har betydning for planter, dyr og menneskers levevilkår	X			X	X		X	X
Give eksempler på, hvordan samfundets brug af teknologi på et område kan skabe problemer på andre områder som vand/spildevand og energiforsyning/forurening	(X)						X
Give eksempler på, hvordan ændringer i anvendelse af teknologi har indvirket på planter, dyr og menneskers levevilkår, herunder transport og landbrug							X
Kende til miljøproblemer lokalt og globalt samt give eksempler på, hvordan disse problemer kan løses.	X						X

Arbejdsmåder og tankegange

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at:

	15: Føde- kæder i skoven	16: Træer og fugle	17: Træer i kunst og eventyr	18: Lev i skoven	19: Træer og foto- syntese	20: Design i træ	21: Mere skov i Danmark	22: Plant træer for fremtiden	23: Mål vejr
Stille spørgsmål med udgangspunkt i egne ideer og fremsætte hypoteser som grundlag for undersøgelser	X	X	X		X	X	X	X	X
Planlægge og gennemføre enkle undersøgelser og eksperimenter af mere systematisk karakter	X	X			X		X	X	X
Sammenligne undersøgelsesresultater og sammenfatte enkle generelle regler, bl.a. om opløsning, fordampning og magnetisme	X	X			X			X	X
Designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt		(X)		(X)		X			(X)
Vælge og benytte relevant udstyr	X	X		X	X	X		X	X
Bruge relevante hjælpemidler som mikroskop og indikatorer					X
Opsamle og formidle undersøgelser og eksperimenter	X	X	X		X	X	X	X	X
Benytte fagsprog og anvende abstrakte begreber	X	X	X	X	X	X	X	X	X
Formidle egne og andres undersøgelser og eksperimenter ved hjælp af relevante fremstillingsformer, bl.a. gennem tekst, grafisk fremstilling, foredrag og dramatisering	X	X	X	(X)	X	X	X	X	X
Give begrundede svar ved at sammenstille egne erfaringer og informationer andre steder fra	X	X			X	X	X		X
Opsamle, ordne og formidle data og informationer	X	X	X	X	X	X	X	X	X